La matematica nella camera di Van Gogh

 

L'esperienza didattica "La matematica nella camera di van Gogh" è stata realizzata nell'anno scolastico 2011/2012 in una classe quinta primaria in Toscana .  Il percorso si colloca nel quadro del Curricolo di Matematica  e costituisce un contributo all'approfondimento condotto nella nostra scuola sulla "costruzione" degli ambienti di apprendimento.

Secondo l'elaborazione compiuta, "gli ambienti di apprendimento" dovrebbero essere connotati dalle seguenti caratteristiche principali:

• la complessità in termini di esperienze e di linguaggi;
• il legame stretto con la realtà, in modo tale da costituire un contesto autentico e significativo in cui muoversi e trovare motivazione ad imparare;
• la ricchezza e la varietà di relazioni all'interno del gruppo-classe per inserire l'apprendimento in un'esperienza sociale, facendo della collaborazione tra pari un punto di forza;
• l'uso della storia dei singoli e del gruppo, nonché delle conoscenze pregresse di ciascuno.
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La proposta  su "La camera di Van Gogh", come precedentemente era successo in un altro percorso didattico intitolato "Le Matefiabe", è nata principalmente dal desiderio di rafforzare il rapporto positivo dei bambini con la matematica e di continuare ad interpretare i "problemi" non come esercizi di applicazione di regole, ma come ambienti in cui mettere in campo le proprie risorse logiche e d'iniziativa.

Più specificamente, il lavoro ha perseguito i seguenti obiettivi.

• Far capire che la matematica è dappertutto.
• Migliorare il rapporto dei ragazzi con la matematica.
• Sollecitare i bambini ad interpretare la realtà con gli occhiali della matematica.
• Sviluppare le capacità di problem posing e problem solving.
• Promuovere l'elaborazione di ragionamenti e argomentazioni.
• Far esercitare le capacità di formulare ipotesi e congetture e di verificarle.
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In sintesi, il percorso compiuto, documentato nel dettaglio nelle pagine di questo sito, è partito dal dipinto "La camera di Van Gogh"  e si è snodato, tra matematica, realtà e fantasia, in un lavoro di problem posing e problem solving.